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給你一雙發現“優勢”的慧眼

不做社會教育壓力的傳導者,做孩子天賦的支持者;不做孩子專屬的職業差評師,做孩子貼心的優勢教練。優勢教練、二孩媽媽亢翠幫你找到全新看孩子的優勢視角。

關鍵詞: 優勢 孩子 贊賞 媽媽

“你怎么又這樣,媽媽都說過多少次了……”許多父母都有類似的口頭禪或心魔。我們總是習慣指出孩子做得不好的地方,希望幫孩子改掉缺點,以為這樣他就會進步。但實際上,我們對孩子的批評指正,往往效果甚微甚至還有可能造成新的親子沖突。媽媽變成了“職業差評師”,不知不覺中我們用許多不耐煩的差評,把自己變成了一個“獅吼型”媽媽。

亢翠   優勢教練,殷睞學堂優勢教育研發總監,清華大學經濟管理學院碩士,兩個孩子的媽媽。

亢翠 優勢教練,殷睞學堂優勢教育研發總監,清華大學經濟管理學院碩士,兩個孩子的媽媽。

變挑毛病為欣賞優勢

也許,你可以試試轉換為優勢視角,關注點從“孩子做得不好的地方”轉向“孩子做得好的地方”。

我兒子上小學以后,書寫一直是個難題,從臨摹字帖、到一筆一畫示范……我用了很多方法告訴他哪里寫的不好,怎么寫才會更好,效果都不怎么好。直到有一天,我兩歲的女兒玩游戲的時候,自言自語道“寫的不好,擦掉重寫!”,突然驚醒了我。

為什么我總揪著他寫的不好的地方呢?也許我可以換一種思路。于是,每次練完字以后,我們一起來找今天的書寫有什么亮點:“這個字的結構很好看”,用紅筆圈起來。“那個字寫得很舒展”再圈起來。“這個撇捺的筆畫寫的很漂亮”……

慢慢地,圈出來的字越來越多,值得贊賞的地方越來越多,兒子自己都開始琢磨怎么樣寫的更好,整個練字變成了一個很輕松愉快的過程。當然,書寫真的大有進步。

這就是優勢視角的轉變,關注點從“缺點”轉換為“長處”之后,被“看見”被贊賞的孩子,自己激發出很大的力量,想把事情做的更好。

于是,在我的生活中會有很多這樣的場景:

“媽媽知道你對幼兒園還不太熟悉,但是你仍然能夠勇敢地走進幼兒園,嘗試和小朋友一起玩兒,我看到了你的勇氣。”這是我對幼兒園過渡期的女兒說的,女兒鼓起勇氣去幼兒園,也逐漸發現幼兒園真的是很好玩的地方。

“今天作業很多,也有些難,但你一直堅持在做,我看到了你的堅韌。”兒子到了睡覺時間還沒寫完作業,我從優勢的角度去看他,也就停止了責備。兒子也更能接受我的提議,“咱們一起看看,下次怎么能更早地完成?”

優勢視角的轉換,核心就是從“挑孩子的不足”,轉為“贊賞孩子的優勢”。那到底什么是優勢呢?優勢就是那些我們很擅長,又讓我們覺得內心強大的事情。需要注意的是:僅僅擅長,并不能稱作優勢。我們會看到很多孩子,被逼著練習鋼琴,可能在考到十級以后,再也不想碰琴了,那彈鋼琴并不能算他的一項優勢。

有時“缺點”恰是天賦

那怎樣發現孩子的優勢呢?首先要去找孩子的天賦/才干,也就是在孩子身上自然而然、反復出現的模式、行為或者感受。不管這種模式是你很欣賞的,或是給你帶來困擾的。對這種模式加以積極的引導,給孩子創造合適的環境,能夠創造出積極的表現,就是幫助孩子創造優勢的過程。

譬如,我的女兒是個高敏感、高需求的寶寶:她對味道敏感,一點點不喜歡的食物都要吐出來,哪怕是剁成餡兒;對氣味很敏感,別人甚至還沒覺察,她就忍受不了;對情緒敏感,在我還沒有意識到自己有點嚴厲的時候,她已經滿含熱淚表示委屈……我一度特別困擾,覺得我這么“女漢子型”的媽媽怎么能生出這么一個“豌豆公主型”的女兒?!有的時候和爸爸開玩笑,都要為未來的女婿掬一把同情淚,實在是有點“作”。

可是,當我轉換視角,以優勢的角度來看,我發現她高敏感、高需求背后其實是她感官的高敏銳度。于是我帶她嘗試了很多種活動,讓她的“高敏銳度”創造很多積極的表現:

她總能很敏銳地觀察提取很多微小的細節,畫畫的時候對于形狀和顏色都把握得很好。學畫半年,作品就被機構選中參加在李可染畫院舉辦的展覽。

她的記憶力很好,很久之前經歷的事情,她也能印象特別深刻,當時的味道、顏色、聲音、愉悅的感受都能喚起她的記憶。

她對情緒很有洞察力,有的時候我都沒有意識到自己有情緒了,她會突然抱抱我,安慰性地拍拍,再笑瞇瞇地對我說“be happy”,瞬間把我融化。

她仍然是那個高敏感、高需求的寶寶,只是這不再是我的困擾,我開始發自內心地欣賞她的這種特性。

孩子的“缺點”中也許隱藏著他的天賦

孩子的“缺點”中也許隱藏著他的天賦

用優勢管理弱點

關注優勢,是不是就不用管弱點了?當然不是,積極關注優勢并不意味著對弱點置之不理,而是以一種更廣闊的角度來對待缺點。

我有個朋友的孩子非常不喜歡閱讀。他很用功,但對字的感知力略差,別的孩子學幾遍就能認識的字,在他這里認真抄寫20遍,還會忘掉一半,所以他對閱讀有很強的抗拒感。從優勢的角度來解決,他擅長又讓他很有自信的事情是什么呢?

他很喜歡科技領域的題材,而且,很喜歡動手操作,非常幸運的是,他和媽媽的親子關系很棒。于是,媽媽和他一起讀科技類的親子讀物。遇到不認識的字,媽媽即時地讀出來,讓他理解無障礙,然后動手操作,這個過程讓他慢慢克服了對閱讀的抗拒。識字量增大了,也更有自信了。

經常有朋友來問我,我的孩子好像對什么都反應平平,沒有特別的熱情。也有的朋友問我,我的孩子找不到那么明顯的自然而然、反復出現的優勢,怎么辦?你可以試著做孩子的優勢教練,每天和孩子交流“你今天最贊賞自己是哪三件事?”時間允許的話,詳細地問問孩子“你是怎么做到的?”一段時間的記錄之后,就能發現那些總是讓孩子感覺自己很強很棒的事,也許那就是他的優勢領域。

“贊賞日記”把亮點放大

我兒子有段時間在校足球隊的表現不太好,自己也有點提不起精神。我提醒他關注一下平時自己訓練時的表現。于是那段時間的“贊賞日記”環節,經常會有類似的對話:

“媽媽,今天我有一個漂亮的搶斷!”

“太棒了,你是怎么做到的?”

“那時blabla……”他開始兩眼放光地回憶自己在場上是如何做到的。

因為需要“贊賞自己”,他開始留心自己在場上的積極表現,發現自己的點滴進步,雖然這些也就是兩個小時訓練的很小部分,可這些零星的亮光也重新點燃了他的熱情。

同樣的故事也發生在他的畫畫課、編程課、小提琴訓練中……每天的贊賞日記、對話,不斷幫助他發現自己被忽略的亮點,漸漸地,亮點會被放大、強化成為他的優勢。

贊賞對話,也讓我發現了他的自然而然、反復出現的一些模式。有一天,他贊賞自己的點是“媽媽,我今天陪妹妹玩了很長時間,讓她在你工作的時候不去找你。”

“謝謝你陪伴妹妹,媽媽才能安心工作,你是怎么做到的?”問這個問題的時候,我以為他會回答“愛心”、“體諒”之類,這也是他經常會表現出來的一種模式。

沒想到,他的回答讓我有點意外——“我把那個手工分成了幾個環節,挑選妹妹能完成的部分讓她做,她一直堅持完成……”這是“統籌規劃”、“善于發現別人長處”的模式呀。

后來,我又發現很多次他“統籌規劃”的模式,于是出門打包物品等好多和統籌規劃相關的事情,我都有意識地交給他,讓他的這種模式能創造更多的積極表現。同時,我們也鼓勵他更多地在學校承擔類似責任,他也能做得越來越好。

就像優勢教育的核心理念所說的那樣,“每個人最大的成長空間,在于其優勢的領域”,我們每個人都可以是孩子最貼心的優勢教練。

在生活中觀察他最有熱情的領域是什么,給他提供更多的環境讓他充分發展,讓他的熱情激勵他迸發出強大的力量;轉換優勢視角,從關注孩子的缺點,轉為關心孩子的優勢,表達我們的欣賞;觀察孩子自然而然、反復出現的模式,不管是你欣賞的,還是你困擾的,對他進行積極的引導、讓它創造出積極的表現。

你要相信,我們的孩子都會找到真心所愛,發揮自己的優勢,成為人生贏家。

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責任編輯:亢翠
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